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乐昌，在广东，是一个离顺德很远的地方，一个离繁华与喧闹很远的地方。
八月11日，在花瘦绿肥果香的日子里，反刍式研究组成员在钟老师的带领下我们与它有了一次美丽的约会。
在短短的两天里，面对它的宁静与秀丽，尽管我所经历的，不是听大教授的纸上谈兵，也不是匆匆的上课作秀，却是实实地体会到了乐昌人的热情、踏实与勤奋。
一个美丽的邂逅
周素岚是乐昌市原副市长、现任常委，如果与普通老师比，她由一个普通的老师成为市级领导，不能不说颇有传奇色彩，也许乐昌人都熟悉她，知道她的故事，但是她与反刍法的渊源却鲜为人知。
人们常说有缘千里来相会，无缘对面手难牵，缘份就是这样，今生的相逢，也许是前世的因果。反刍法与乐昌结缘，正如周素岚与钟德赣老师认识一样是一个美丽的邂逅。
二十年前，反刍法的创始人钟德赣先生去广州市参加年会，邂逅了美丽而能干的周素岚。那时，反刍实验才有一年的历史，但已经初见成效，在会上，钟老师谈了自己的实验体会，这引起了还是中学语文教师的周素英的极大兴趣，她认为在改革年代里出现高效低耗，引导老师冲破传统、敢于创新的教改实验，是赶上了时代潮流，风华正茂的她跃路欲试，想要加入到反刍法实验队伍中来，苦于当时实验只用于初中，没有向高中发展，教高中的她没有机会感受反刍法的美妙，这对她来说是一个遗憾。
为了能够更加亲近与研究反刍法，周素岚曾一度来顺德某职，但乐昌市教育的领导看中了周素岚的睿智、勤奋、能干和魄力，没有放行，却给了她更好的用武之地，提升她做了主管教学的副校长，近二十年来，一路从校长、师范校长和管教育的副市长起来，在平凡的岗位上她做出了不菲的业绩。
虽然如此，这并不影响她和钟老师的友情，也不影响她与反刍法的情缘与探索。凭着对教育的一腔热爱和执着，她常常用书信和电话的方式与钟老师交流教学心得和对当前教育的忧思。
在她担任副市长期间，兼管教育。这对她来说是一个思考乐昌基础教育向何处的机会。她深知乐昌的教育要与发达的沿海地区相比拼，是要付出一番努力的，要赶上开放的沿海一带的水平，唯一的出路当然是进行改革。
出路到底在何方？第一要着当然是要有先进的理念，如果前沿阵地的教师连先进的理念都没有，是无法进行改革的，更不要说取得什么成果了。
反刍法在那个年代在各种改革中脱颖而出，具有强大的生命活力，尤其是导师钟先生那种甘当人梯、甘当导航灯的精神深深地感动着她。
在上个世纪末，在她担任教育局长的时候，多次南下学习取经，并指示市教研室的教研员将反刍法引进乐昌，引进山区。2000年，在周市长的支持下，乐昌市教研室邀请钟老师到乐昌传道授业，钟老师带去的实验老师为乐昌市广大老师上了几场精彩的示范课，这让乐昌的广大的老师们震撼，一个老师只起指导作用，而以学生合作探索为主的教学方式让老师们大开眼界。
周素岚一直是反刍法的研究者，她深知反刍法精髓，她想如果反刍法能够在乐昌这块沃土上扎根，定然能开枝散叶，开花结果。那也是广大老师们所想的啊。
我们知道，一个好的领导不是事事亲力亲为，而是给下属一个机会，给新事物一种全力的支持，也许她没有来得及用反刍法讲过一堂课，但在她那个岗位上，她能够做的，就是对利于提高本县教学质量的科研活动给予真正的支持。
二十前的一次相遇，搭起了反刍法与乐昌的桥梁，也有了周素岚二十年来对反刍法在乐昌生根开花结果的支持，这不能不说是一个美丽的邂逅。
一个热情的探索者
一个边远地区的教育要上去，不外乎几个因素，一个是信息的灵通，一个是有好的方法的指导，一个是敢闯敢干的领头人。毛亮英，这个生于斯、长于斯的乐昌姑娘，有幸成了市小学语文教研员和和教研室副主任。
上个世纪90年代，毛亮英还是一个普通的老师，有着热爱教育的情怀，她一直在不停地探索和追寻着一条引领提高教学质量的通衢。只要能够开阔眼界提升理论水平，只要有学习的机会，她绝对不放过，正因为如此，她多次到顺德参加过反刍法的一些教研活动，在实践中也有过一些尝试。
无疑毛亮英是一个幸运者，她因工作突出，被提拔为乐昌市的小学语文教研员，后来又荣升为教研室主任。对于自己来说，参加实验是一种尝试，作为一个教研员或者说一个市的教研室主任来说，对一个地区的教研究方向起着至关重要的作用。
大家都清楚，能够站到讲台上的老师都有成为良师的理想，并具备探究的潜力和能力，但如果有一个好的领导者为之导向，格局就不一般了，在她的带动下，一个市级局面的教研气氛就能形成。在那样的氛围里，做起事来能够收到事半功倍的成效。
毛亮英深知自己肩上的责任，也明白所有老师的心愿，在自己追求和在探索的同时，要引领全市的老师们追求和探索；她也知道，在一个边远山区要取得一点成绩，光靠热情远远不够，得有先进的理论指导。当然她更明白自己走上了领导岗位后，她就不再是一个普通的探索者了，她是一个引领者了，全市的老师都在期待着她能够将大家的领头人。
2000年前，毛亮英就多次南下顺德听课学习，2000年，受中学语文教研室的邀请，反刍法的创始人和引路人钟老师带领实验老师去乐昌上示范课时，毛亮英参加了教研活动的整个流程，她深切地感受到了反刍法的科学、实用和易学，也感受到了反刍法的开放、灵动和个性；她用更多的时间和心力去思考和研究反刍法的基本流程和技巧，她作出了一个大胆的决定，带领乐昌市的小学教师们一起参加到实验行列中来。
在实践中，她深悟：一个老师要成功，必须要有课题，在研究与探索课题中悟出其中的道理来。于是她开始确立课题，将反刍法定为城乡一起归纳到课题内，然后物色一些对课题有热情认真且刻苦的老师吸引到课题中，通过超前意识骨干的方式带动所有老师一起开展教研与教改。
如果遇到不能解决的问题，毛亮英就请教钟老师，于是钟老师就将所需的资料亲自邮寄过去，并用电话、书信或者e-mail的方式将反刍法的要点作详细的解说和指导，同时给予热情的肯定和鼓励，如果反刍法研究中心组织教研活动，钟老师会及时通知毛亮英，给她学习与观摩的机会。从98年至今，毛亮英几乎年年都带骨干教师来顺德取经学习。
乐昌目前并不是一个经济很发达的地方，财政所拨的科研经费不多，落实到小学教研这一块就更少了，毛亮英就想了一个办法。每次外出观摩学习，只派出极少的代表，代表们回到乐昌后，教研室再组织县里各学校的骨干教师学习模仿，骨干教师们回到学校后，再组织本校的老师听课模仿，乐昌就是通过这样的模仿秀方式，将反刍法的流程展现在每一个老师面前。
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”
反刍法不是一个简单的教学策略和方法，更重要的是心灵的觉悟，最重要的就是人生意义的觉悟。它让每一个教师都希望自己是一个好的发现者，研究者，更是一个探究者，他们都知道，只有通过参加科研活动才能实现自己的目标。只要有机会，他们都愿意去抓住的啊。这样，在乐昌参加到反刍法研究与实践中来的老师越来越多。在毛亮英的带动和倡导下，乐昌的老师们以积极的建设者的态度参与实践，慢慢感受到自己也成了一个变革者。
有了导师的指导和鼓励，有了下属的热情参与，毛亮英的热情更高了，每一年都要组织全市的老师进行各种教学比武，如模仿秀、汇报课、阅读教研课。不管参赛教师用什么样的方式授课，只要上出风格和新意来，评委老师都给予肯定。很多老师都用反刍方式上课。这让毛亮英备受鼓舞。
她知道自己让反刍法在乐昌教研领域的定位，带来了积极的影响，在这个活动中涌现了一大批新秀。反刍理念就是在这样的氛围里，感染、启迪着那些探索者，让他们持久地浸染在自己探索与创造的激情之中，也在反刍的相遇过程中不断地调整自己的教育姿态和教学方法，努力理解教材和学生，采取灵活的教学方式努力提高教学质量。
一朵美丽的山花
一朵山花，在荒野里开了又落了，没想到这小生命，朝着太阳只是笑。上天给了她美丽，她的心知道。她的欢喜，她的诗歌，在蓝色的风中飘。一朵山花，在荒野里开了又落了。她留住了春天，淡忘了自己的藐小。当我从凰落村徐秀娟家出来，我不由得想到了这首小诗。
凰落村，离乐昌市48公里，汽车要沿着高山夹岸的谷底穿行近两小时。
当我们还未到时，同行用手机联系，她说她会在路上接我们。
她会是一个什么样的人？我不由得有点好奇。
路上的行人稀少，偶有农人在自家屋檐下闲坐，一种宁静而质朴的氛围缭绕着山村。
“看到了，那个穿绿色衣服的就是她。”毛亮英副局长高兴地对我们说。
个子不高却丰满，长相不算漂亮却清秀的年轻女人站在路边微笑着，一看到我们的车停下，马上迎了上来。这就是钟老师要带我们来看望的徐秀娟老师。
她热情地带着我们在农家前左拐右转，走过一排排屋子后才到她，一个普通的农家小屋。
还没有坐稳，她和她的的家人已经热情地将早已准备好了花生、玉米、奈李、西瓜递到了我们的手里。
边吃边听，我慢慢地了解了这个山区女教师的一些情况。
98年，不满十八的她从师范毕业后，回到了自己的家乡的希望小学。
2000年，这个不满二十姑娘，在乐昌市青年教师阅读教研比赛中一举夺冠。
小徐上的课是高大的皂荚树，她将课中内容的春夏秋冬三个内容设计成三个样式。写春的片段老师导读，写夏的片段则让学生仿读，而关于秋冬的描写就放手让学生自读。这一个由扶到放的过程，与反刍法完全吻合！这堂课折服了在座所有评委和听课老师，并荣获一等到奖，在乐昌历届教研比赛中乡村教师获此大奖尚属首次！
比赛组织者、乐昌市教研室副主任的毛亮英听完小徐老师的课也大大地惊讶：当时凰落村的教学条件相当差，小徐能够在没有任何参考资料的情形下获此大奖是相当的不容易，而且年龄年轻，不能不对她另眼相看，很快就将小徐吸收到了反刍课题组中了，同时将钟老师引介给了小徐老师，同时也将事告知了钟老师，钟老师听后非常高兴。当小徐与钟老师取得联系后，常虚心地向钟老师请教。为了让小徐能更系统地掌握反刍法，他寄出了反刍法的相关资料，有时还通过电话对她进行指导。同时不定期为她寄去顺德教育，以让她及时了解山外的世界。如果反刍法研究中心有教研活动，钟老师给她提供更多的外出学习的机会。
在以后的改革与实践中，小徐老师在反刍理论的指导下，本着“引进借鉴，因地制宜”的态度在凰落这块土地上进行大胆的尝试和实践。通过实践，她让自己变得会教，也让学生变得会学了。
我一直在想，当城市的教改风吹绿了一方田地的时候，而山区往往比较滞后，而小徐却将反刍法在凰落村开花了。
这也让我深深感叹，农村是一个广阔的天地，尤其是留守子女的增多，老师的责任更加重大，有时他们既要肩负着提高农村学生素质的重任，又要肩负着培养孩子健全个性的重任。如果说农村学生的素质提高了，城乡的国民素质的差别就小了。反刍法就是注重面向全体学生，让学生有更多的参与、学习、锻炼的机会和展示才华的机会。在练习过程中，老师给予学生更多的自由，鼓励他们主动探索，大胆发言，团结合作。在学习的过程中，锻炼多了，他们胆量大了，表达能力强了，尤其是在合作学习过程中，有了更多的交流的机会，那种因缺少父母爱的孩子由内向而变得外向了。这不能不说是一件让人开心的事情。
当然，一个在山区成长的老师，有它的特殊性，更有机遇性，当然少不了自身的努力和领导的关心。
后来，小徐告诉我，在她和同事们探索反刍实践的过程中，毛亮英多次带专家去凰落村小学听课、评课。小徐有了更多的机会说课、上课和参与证明课。实践多了，经验也相对增多了，也有了更多的学习机会，小徐也成了当地小有名气的好老师。
可见好的教育，就是随顺人的善端，让人美好的潜在特质尽可能地发挥出来，把人从自然状态引导到应然状态。有了好的方法的引导，使自己的教育有了智慧，并让他们对自己的工作常不断深入的反思和持久而专注的思考，以便找到更为恰切的方式和方法推进本地或者学生的教育变化。
不是吗，小徐老师让学生优秀起来，自己也成了优秀教师，这真是一举两得的爽心乐事。
毛亮英还告诉我们，主管教育的周素岚副市长听说小徐的事迹后，也很关心她，在电话里多次鼓励小徐努力学习，好好工作，为山区的教育做出贡献。
我没有想到的是，正在我们吃得开心的时候，周素岚驱车来到了徐秀娟家，她和我们一起在小徐家共享农家乐趣，同时再次鼓励小徐好好工作，取得更好的成绩。
在我看来，如果说幸运之神眷顾了徐秀娟，那也不足为奇，那是因为她的付出。但也绝对是她遇到了几个热心助她的好人，遇到了能助她成长的科学的理论的指导。
如果一个人在不好的境遇里有人微笑着走过来给你善意的帮助和指引，那么你一定会信心倍增。
也许毛亮英是如此，徐秀娟是如此。人就是这样，并不一定要获得多少报酬，而在于用真情相待，正因为大家能够真情对待一个山区女老师，她很感动，也是动力，才有了徐秀娟的健康成长。我不由得感叹：当你向世界奉献爱心的时刻，就是花开的时刻。
告别徐秀娟，我们踏上归程，车子在沟峁崖畔间颠簸，杂草丛中那一点点鲜红，那是一种我所不知名的野花，在烈日的曝晒下依然红艳，依然有着勃勃生机！
“山丹丹开花红艳艳”在回家的路上，毛亮英情不自禁地唱起了歌。大家一起跟着唱起来。歌声在车里飞出，飞向田间，飞向山梁。
山丹丹开花红艳艳！也许有人认为这歌只有在黄土坡上唱才能感受那种高亢而质朴的风格，才能感受到歌中人高耸于人前。然而我此时感受到的是，山丹丹不一定是开在陕北，我们在乐昌见到的三个乐昌女子不就是一朵朵怒放的山丹丹吗？
是的，她们就是红艳艳的“山丹丹”像“山丹丹”一样质朴美丽，却又都与反刍法结缘的美丽女子！